Cel 4

Nowe metody i podejścia w nauczaniu i uczeniu się (STEAM) elementem poprawy jakości pracy szkoły 

Uczniowie przestali dostrzegać potrzebę, wartość zdobywania wiedzy ścisłej, co jest niebezpieczne dla ich kariery zawodowej. Ważne: zaktywizować uczniów, a zatem poznać i stosować nowe metody nauczania i uczenia na przedmiotach ścisłych. Chcielibyśmy poznać metodę STEM, która wzbudzi ciekawość poznawczą, zaangażuje więcej zmysłów, zaktywizuje ucznia, skupi uwagę i koncentrację na dłużej, nauczy samodzielności w działaniu i myśleniu, zmotywuje do nauki, Dążymy do tego by rozwój nauczycieli przełożył się na rozwój uczniów.  Chcielibyśmy wprowadzić "peer to peer leraning" - czyli metodę uczenia się, która opiera się na dzieleniu się wiedzą osób o takim samym doświadczeniu – czyli uczniów przez uczniów. Takim osobom dużo łatwiej jest się porozumiewać. Wspólne doświadczenia budują „most zaufania”, ale najpierw powinni zaczerpnąć wzorce od swoich europejskich kolegów. W „peer to peer learning” chcemy by połączyli naukę, technologię, inżynierię, matematykę ale i sztukę w STEAM 

Tutaj dodajemy najświeższe wpisy :)

25.06.2026

Finał projektu STEAM „Mały naukowiec bada, jak działa świat”!

Nasza naukowa przygoda powoli dobiega końca. W tym tygodniu odbyły się ostatnie zajęcia, podczas których uczniowie po raz kolejny mogli wcielić się w rolę prawdziwych badaczy. 

 Podczas lekcji poświęconej przyrodzie dzieci obserwowały rośliny i zastanawiały się, czego potrzebują do prawidłowego wzrostu i rozwoju. Wspólnie odkrywaliśmy, jak ważne są woda, światło, odpowiednia temperatura i troskliwa opieka.

 Na kolejnych zajęciach badaliśmy wpływ temperatury na topnienie lodu. Uczniowie sprawdzali, jak szybko rozpuszczają się kostki lodu w wodzie o różnej temperaturze, mierzyli czas i wyciągali własne wnioski. Dzięki temu przekonali się, że nawet pozornie proste zjawiska kryją wiele ciekawych naukowych tajemnic.

 Ostatnim etapem projektu było podsumowanie pracy i przygotowanie portfolio badacza. Uczniowie uporządkowali swoje notatki, rysunki, obserwacje i wnioski, tworząc wyjątkową dokumentację swoich odkryć

22.06.2026

Realizacja projektu STEAM w klasie 1a trwa!

Podczas zajęć poświęconych cieczy nienewtonowskiej uczniowie samodzielnie przygotowali niezwykłą substancję, która zachowuje się raz jak ciecz, a raz jak ciało stałe. Największą radość sprawiło oczywiście eksperymentowanie i zabawa własnoręcznie wykonaną masą. Dzięki temu dzieci mogły przekonać się, że nauka to nie tylko obserwacja, ale także działanie i odkrywanie poprzez doświadczenie.

Na kolejnej lekcji poznawaliśmy fascynujący świat magnesów. Uczniowie sprawdzali, które przedmioty są przyciągane przez magnes, a które nie reagują na jego działanie. Samodzielnie przeprowadzali próby, formułowali wnioski oraz obejrzeli krótki film edukacyjny, który pomógł im lepiej zrozumieć, jak działa siła magnetyczna.

Każde kolejne zajęcia pokazują, że nauka może być ciekawą przygodą pełną pytań, doświadczeń i odkryć. Nasi mali badacze doskonale wiedzą już, że najlepszym sposobem na poznawanie świata jest samodzielne sprawdzanie i eksperymentowanie!

11.06.2026 

W ramach zajęć fizyki uczniowie uczestniczyli w praktycznych lekcjach poświęconych budowie Układu Słonecznego. Podczas zajęć, prowadzonych z elementami języka angielskiego, młodzież nie tylko poszerzała wiedzę z zakresu astronomii, lecz także rozwijała kompetencje językowe poprzez poznawanie i wykorzystanie anglojęzycznego słownictwa związanego z planetami 🌎. Pracując w grupach uczniowie samodzielnie projektowali i wykonywali modele Układu Słonecznego wykorzystując różne materiały. Taka forma pracy sprzyjała rozwijaniu kreatywności, umiejętności współpracy oraz praktycznemu zastosowaniu zdobytej wiedzy. Przeprowadzone działania stanowią efekt wdrażania dobrych praktyk innowacyjnych metod nauczania poznanych podczas job shadowing w Turcji w ramach programu Erasmus+. Zdobyte doświadczenia pozwoliły wzbogacić proces dydaktyczny o aktywizujące formy pracy , łącząc naukę przedmiotową z rozwijaniem kompetencji językowych ( STEAM).

08.06.2026

W ramach projektu STEAM „Mały naukowiec bada, jak działa świat”, realizowanego w klasie 1a dzięki programowi Erasmus+, za nami kolejne fascynujące zajęcia pełne eksperymentów i naukowych odkryć.

Podczas lekcji „Woda i jej tajemnice” uczniowie poznawali niezwykłe właściwości wody i badali zjawisko napięcia powierzchniowego. Dzieci z zaciekawieniem obserwowały, jak zachowuje się woda w różnych sytuacjach i sprawdzały swoje naukowe hipotezy.

Na kolejnych zajęciach stworzyliśmy kolorowe lampy lawowe. Dzięki temu doświadczeniu uczniowie mogli obserwować zjawiska związane z gęstością oraz mieszaniem cieczy, przekonując się, że fizyka może być naprawdę efektowna!

Nie zabrakło również eksperymentów z powietrzem. Podczas zajęć „Powietrze ma siłę” dzieci odkrywały, jak reakcja chemiczna potrafi napompować balon bez użycia pompki. To doświadczenie wywołało wiele emocji i radości!

Inspiracją do realizacji projektu były doświadczenia zdobyte podczas wyjazdu do Portugalii w ramach programu Erasmus+, gdzie mieliśmy możliwość obserwowania pracy szkoły wykorzystującej metody STEAM. Pozyskane pomysły i dobre praktyki z powodzeniem wdrażamy w naszej codziennej pracy z uczniami.

Przed nami kolejne eksperymenty i odkrycia. Zachęcamy do śledzenia naszych działań!

 

 

 

1.06–5.06.2026

Udział w szkoleniu Erasmus+ „STEAM in Early Education” w Atenach

W dniach 1.06–5.06.2026r.  trzy nauczycielki naszej szkoły: Katarzyna Burczyk, Katarzyna Feliszewska oraz Ewa Urban uczestniczyły w międzynarodowym szkoleniu Erasmus+ pt. „STEAM in Early Education – Pedagogical Innovations for STEM, STEAM, STREAM based on Differentiated Learning”, które odbyło się w Atenach w Grecji. Organizatorem kursu była instytucja ESEP-Greece oraz ITsART – Interactive Technologies for STEM Art & Education. Celem szkolenia było poznanie nowych metod i podejścia w nauczaniu i uczeniu się (STEAM) jako elementu poprawy jakości pracy szkoły. Wyjazd był realizowany w ramach projektu 2025-1-PL01-KA121-SCH-000319572 Programu Erasmus+ i sfinansowany przez Unię Europejską.

Głównym celem kursu było poznanie nowoczesnych metod nauczania opartych na koncepcji STEAM, integrującej naukę, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę. Szczególną uwagę poświęcono wykorzystaniu innowacyjnych rozwiązań pedagogicznych w edukacji wczesnoszkolnej.

Podczas zajęć uczestnicy poznawali sposoby projektowania atrakcyjnych aktywności edukacyjnych rozwijających kreatywność, logiczne myślenie, umiejętność rozwiązywania problemów oraz współpracę w grupie. Ważnym elementem szkolenia było także zastosowanie zróżnicowanego nauczania (Differentiated Learning), które pozwala dostosować proces edukacyjny do indywidualnych potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów.

Warsztaty miały charakter praktyczny, dzięki czemu uczestnicy mogli samodzielnie testować różnorodne narzędzia, metody i materiały dydaktyczne wspierające realizację projektów STEAM. Wymiana doświadczeń z nauczycielami z różnych krajów Europy umożliwiła poznanie ciekawych rozwiązań stosowanych w innych systemach edukacyjnych oraz nawiązanie międzynarodowych kontaktów.

Udział w szkoleniu pozwolił poszerzyć kompetencje zawodowe w zakresie nowoczesnych metod nauczania, wykorzystania kreatywnych technologii edukacyjnych oraz organizacji zajęć rozwijających kompetencje przyszłości. Zdobyta wiedza i umiejętności zostaną wykorzystane w codziennej pracy z dziećmi, wzbogacając ofertę edukacyjną szkoły oraz wspierając rozwój innowacyjnych działań dydaktycznych.

Szkolenie było cennym doświadczeniem, które dostarczyło wielu inspiracji do dalszego doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela oraz wdrażania nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych zgodnych z ideą Erasmus+.

Szkolenie zostało sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

  

 

05.06.2026

W dniach 25–29 maja 2026 roku troje nauczycieli naszej szkoły Tatiana Kusaj, Katarzyna Łozińska-Jach, Marcin Gala uczestniczyło w mobilności job shadowing w Portugalii. Partnerem goszczącym było Agrupamento de Escolas de Santo André w Barreiro niedaleko Lizbony a wyjazd był realizowany w ramach projektu 2025-1-PL01-KA121-SCH-000319572 Programu Erasmus+ i sfinansowany przez Unię Europejską. Głównym celem wyjazdu była obserwacja pracy portugalskich nauczycieli oraz wymiana doświadczeń związanych z edukacją STEAM – nowymi metodami i podejściem w nauczaniu i uczeniu się, które są elementem poprawy jakości pracy szkoły. Niezwykle ważne było dokształcenie się w aspektach stosowania nowych metody nauczania i uczenia na przedmiotach ścisłych. Chcieliśmy poznać metodę STEAM, która wzbudzi ciekawość poznawczą, zaangażuje więcej zmysłów, zaktywizuje ucznia, skupi uwagę i koncentrację na dłużej, nauczy samodzielności w działaniu i myśleniu, zmotywuje do nauki. Podczas pobytu mieliśmy możliwość odwiedzenia kilku typów szkół – szkoły podstawowej, szkoły średniej oraz przedszkola. Szczególnie cenne okazały się obserwacje zajęć lekcyjnych prowadzonych z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczania i technologii cyfrowych. Uczestniczyliśmy między innymi w lekcjach języka angielskiego, hiszpańskiego i francuskiego. Mogliśmy zobaczyć, jak portugalscy nauczyciele angażują uczniów do aktywnej pracy oraz jak wykorzystują technologie wspierające proces nauczania. Duże wrażenie zrobiły na nas także Laboratoria Edukacji Cyfrowej (LED – Digital Education Laboratories) oraz specjalistyczne centra technologiczne funkcjonujące w szkołach. Zaprezentowano nam wyposażenie pracowni oraz przykłady praktycznego wykorzystania narzędzi cyfrowych podczas zajęć. Interesującym doświadczeniem była również obserwacja zajęć prowadzonych w szkolnym klubie naukowym oraz lekcji fizyki i chemii, podczas których uczniowie wykonywali doświadczenia i pracowali metodą projektową. Ważnym elementem programu była również możliwość poznania sposobu organizacji wsparcia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Odwiedziliśmy jednostki edukacji specjalnej oraz poznaliśmy działania wspierające rodziny i organizację zajęć dodatkowych dla dzieci i młodzieży. Szczególnie inspirujące były działania integrujące uczniów różnych grup wiekowych, między innymi wspólna aktywność językowa uczniów klas starszych z dziećmi z edukacji wczesnoszkolnej. Podczas mobilności mieliśmy także okazję obserwować międzynarodową współpracę szkół w ramach projektu eTwinning z udziałem nauczycieli i uczniów z Hiszpanii. Wspólnie uczestniczyliśmy w realizacji projektu STEAM. Spotkania te pokazały, jak ważna jest współpraca międzynarodowa oraz rozwijanie kompetencji językowych i społecznych uczniów. Wyjazd był nie tylko cennym doświadczeniem zawodowym, ale również okazją do poznania kultury portugalskiej. W czasie pobytu mogliśmy odkrywać uroki Lizbony i jej okolic, poznać lokalne tradycje. Dzięki temu mobilność Erasmus+ stała się inspirującym doświadczeniem zarówno pod względem edukacyjnym, jak i kulturowym. Udział w job shadowingu STEAM pozwolił zdobyć nam nowe pomysły, metody i podejścia w nauczaniu i uczeniu się metodami projektowymi działając interdyscyplinarnie. Wiedzę wykorzystamy w codziennej pracy dydaktycznej i podniesiemy jakość pracy szkoły. Poszerzyliśmy również wiedzę na temat funkcjonowania portugalskiego systemu edukacji. Wyjazd był także doskonałą okazją do wymiany doświadczeń, rozwijania kompetencji zawodowych oraz budowania międzynarodowych kontaktów między szkołami. Nasze szkolenie zostało sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

27.05.2026

Projekt ekologiczny 🌿♻️ 🌿♻️ 🌿♻️ 🌿♻️ Przez ostatnie dwa tygodnie na lekcjach angielskiego uczniowie klas 6 pracowali metodą projektową nad zagadnieniami ekologicznymi, łącząc elementy CLIL oraz STEAM. Był to intensywny, wieloetapowy i wymagający proces, który angażował wiedzę przedmiotową, kompetencje językowe, kreatywność oraz umiejętność współpracy. Podczas zajęć uczniowie poznawali różnorodne zagadnienia związane z ekologią i ochroną środowiska – rozmawiali o segregacji odpadów, oszczędzaniu wody i energii, zanieczyszczeniu środowiska, odpowiedzialnej konsumpcji oraz o tym, jak codzienne wybory wpływają na przyszłość naszej planety. Pracując metodą CLIL rozwijali jednocześnie język angielski, wykorzystując go podczas dyskusji, planowania i przygotowywania materiałów projektowych. Na zakończenie uczniowie pracowali w zespołach projektowych, którym nadali własne, kreatywne nazwy: The Green Ninjas, Eco Avengers, Green Superheroes, The Planet Savers Każda grupa przygotowała własną kampanię ekologiczną oraz stworzyła broszurę informacyjną promującą działania proekologiczne na naszym terenie. Uczniowie opracowywali również hasła przewodnie swoich kampanii, m.in.: Small Steps, Big Change, Be the Change – Go Green, Green Future Starts Now, Together for a Better Planet, Our Planet, Our Responsibility. Każdy zespół prezentował swoje pomysły przed klasą, przedstawiając zaplanowane akcje ekologiczne – od lokalnych kampanii informacyjnych i akcji sprzątania okolicy, po działania promujące ograniczenie plastiku, recykling i codzienne ekologiczne nawyki. Była to ambitna, skomplikowana i wieloetapowa praca – wymagająca planowania, podziału ról, wyszukiwania informacji, projektowania materiałów, podejmowania wspólnych decyzji oraz publicznych wystąpień w języku angielskim. Uczniowie wykazali się ogromnym zaangażowaniem, pomysłowością i świetną współpracą zespołową. Brawo dla klas 6 za mnóstwo ekologicznej energii! Uczniowie udowadniali, że nawet małe działania mogą prowadzić do wielkich zmian. 🌿♻️👏 🌿♻️👏 🌿♻️👏 

 

 

06.05.2026

Rozpoczynamy przygodę z projektem STEAM w klasie 1! 

Z radością informujemy, że nasi najmłodsi uczniowie rozpoczęli realizację projektu w ramach programu Erasmus+ 

Za nami już pierwsze dwa spotkania, podczas których dzieci wcieliły się w rolę małych naukowców i:

 sprawdzały, co tonie, a co pływa

 eksperymentowały z mieszaniem kolorów i odkrywały, jak powstają nowe barwy 

Było dużo emocji, zaskoczeń i przede wszystkim nauki poprzez doświadczenie 

To dopiero początek naszej wspólnej przygody — przed nami kolejne eksperymenty, obserwacje i odkrycia!

 Zachęcamy do śledzenia naszych działań!

02.04.2026

Ostatni dzień w Turcji to zajęcia z języka angielskiego. Lekcja integrowała elementy STEAM rozwijając komunikację , współpracę i myślenie analityczne. Uczniowie aktywnie używali języka do rozwiązywania problemów i prezentowania wniosków.

01.04.2026

Kolejny już 4 dzień w Turcji podglądamy w ramach job shadowing jak łączyć przedmioty ścisłe, sztukę, technologie i inżynierię. Dziś mieliśmy przyjemność obejrzeć zajęcia z IT , które rozwijają wyobraźnię a jednocześnie uczą wykorzystywać elementy inżynierii w praktyce oraz zajęcia ze sztuki , które pokazują metody designu a także umiejętności prezentacji projektów.

31.03.2026

Łączenie przedmiotów i praktyczne działanie to nauka STEAM! - zamiast teorii uczniowie tworzą projekty, przeprowadzają eksperymenty i metodą prób i błędów rozwiązują problemy. Zobaczcie sami

30.03.2026

Dzień drugi przywitał nas naukami przyrodniczymi. To dzisiaj pokazano nam jak w łatwy sposób zrobić filtr do wody oraz jak ciekawie przedstawić w sposób prosty i zrozumiały działanie obwodów elektrycznych a także spektakularny pokaz ognia .

28.03.2026

Turcja - Bodrum to tutaj szkolimy się aby nabyć nowe umiejętności. Dzisiaj w ramach job shadowing obserwowaliśmy innowacyjne ICT i STEAM , nowoczesną metodologię w praktycznym zastosowaniu w postaci kodowania i robotyki.

14.03.2026

Konkurs plastyczny z okazji Dnia Liczby Pi – czyli STEAM w praktyce

Z okazji Dnia Liczby Pi (14 marca) w naszej szkole odbył się szkolny konkurs plastyczny poświęcony osiągnięciom Archimedesa – jednego z najwybitniejszych matematyków, fizyków i wynalazców starożytności.

Konkurs był doskonałym przykładem podejścia STEAM, które łączy różne dziedziny wiedzy:
Science (nauka), Technology (technologia), Engineering (inżynieria), Arts (sztuka) oraz Mathematics (matematyka). Uczniowie mogli połączyć wiedzę naukową z kreatywnością i talentem plastycznym, pokazując w swoich pracach, że matematyka i fizyka mogą być inspiracją także dla sztuki.

Tematem konkursu były najważniejsze odkrycia i wynalazki Archimedesa. W wielu pracach pojawiła się liczba π (pi). Archimedes jako jeden z pierwszych uczonych wyznaczył bardzo dokładne – jak na swoje czasy – przybliżenie liczby π, wynoszące 22/7. Wykorzystuje się je m.in. w obliczeniach związanych z kołem, okręgiem, walcem czy kulą.

Archimedes zasłynął również z odkrycia prawa Archimedesa, opisującego siłę wyporu działającą na ciało zanurzone w cieczy. Z odkryciem tym wiąże się słynna historia – gdy uczony podczas kąpieli znalazł rozwiązanie problemu, miał wybiec na ulicę z okrzykiem „Eureka!”, co po grecku oznacza „Znalazłem!”.

Był on także niezwykle utalentowanym konstruktorem. Do jego najbardziej znanych wynalazków należy śruba Archimedesa, czyli urządzenie służące do podnoszenia wody z niższego poziomu na wyższy. Już w starożytności wykorzystywano ją do nawadniania pól uprawnych, a w zmodyfikowanej formie stosuje się ją również współcześnie – m.in. w systemach irygacyjnych, oczyszczalniach ścieków, urządzeniach transportujących materiały, a nawet w niektórych drukarkach 3D czy w mechanizmie maszynki do mielenia mięsa.

Według przekazów historycznych Archimedes miał także skonstruować tzw. lustra Archimedesa – układ wielu zwierciadeł skupiających promienie słoneczne w jednym miejscu. Miały one służyć do podpalania wrogich okrętów podczas oblężenia Syrakuz. Można więc powiedzieć, że była to swoista „solarna broń starożytności”.

Konkurs był nie tylko okazją do poznania fascynującej historii nauki, lecz także do pokazania, że nauka, technologia i sztuka mogą się wzajemnie inspirować. Dzięki temu uczniowie mogli odkryć, że matematyka i fizyka to nie tylko wzory i obliczenia, ale również źródło pomysłów, kreatywności i niezwykłych odkryć.

13.03.2026 r.

Informatyka z rozszerzoną rzeczywistością AR – matematyka w praktyce 

Podczas lekcji informatyki uczniowie klasy piątej poznawali technologię rozszerzonej rzeczywistości (AR), wykorzystując nowoczesne iPady oraz zainstalowaną w nich aplikację Miarka.

Aplikacja pozwala mierzyć obiekty o różnych kształtach, a w przypadku przedmiotów prostokątnych automatycznie wykrywa ich długość i szerokość, a także oblicza ich pole. Dzięki temu uczniowie mogli w praktyce zobaczyć, jak działają pomiary w przestrzeni oraz jak technologia wspiera codzienne zadania.

Zajęcia były również świetną okazją do przypomnienia wzoru na obwód prostokąta. Co więcej, dzięki funkcji wyświetlania pola w aplikacji Miarka, lekcja stała się ciekawym wprowadzeniem do nowego tematu z matematyki – pola prostokąta.

Podczas zajęć uczniowie z dużym zaangażowaniem zamienili klasę w prawdziwe laboratorium pomiarów. Mierzyli różne przedmioty znajdujące się w sali – zarówno za pomocą tabletów i aplikacji Miarka, jak i tradycyjnych centymetrów. Dzięki temu mogli porównać wyniki pomiarów i zauważyć niewielkie różnice. Wspólnie zastanawialiśmy się również, z czego mogą one wynikać.

Połączenie informatyki, matematyki i nowoczesnej technologii sprawiło, że uczniowie mogli uczyć się poprzez działanie i odkrywanie. To była naprawdę inspirująca lekcja! 

12.03.2026

Matematyka w kuchni

Podczas zajęć z wychowawcą w szkolnym Laboratorium Przyszłości uczniowie klasy IV A zamienili salę lekcyjną w prawdziwą kuchnię! Z wielkim zaangażowaniem przygotowywali i piekli pyszne pizze – z wypiekami na twarzy układali kolorowe, smakowite dodatki. Wspólne gotowanie stało się świetną okazją do rozwijania współpracy, kreatywności oraz dobrej zabawy. Następnie podczas zajęć z edukacji zdrowotnej uczniowie mogli spróbować własnoręcznie przygotowanych potraw.

Przy okazji odkryliśmy, że pizza ma również wiele wspólnego z nauką. Na lekcji matematyki przekonaliśmy się, jak kawałki pizzy pomagają zrozumieć ułamki i liczby mieszane. Dzięki temu matematyczne pojęcia stały się dużo bardziej przystępne – a przy tym bardzo smaczne!

Ta nietypowa lekcja w kuchni pozwoliła nam aktywnie spędzić czas, poznać zasady zdrowego odżywiania oraz przekonać się, że nauka poprzez praktyczne działanie może być naprawdę ciekawa i inspirująca.

27.10. 25

🎶 Lekcja muzyki w rytmie Erasmus+! 20 października 2025 r. zajęcia muzyki w klasie 6b miały wyjątkowy charakter! 💫 To nie nauczyciel prowadził lekcję, ale same uczennice – Paulina i Oliwia - które przygotowały i poprowadziły temat „Podstawowe elementy muzyki”. 🎵 W ramach programu Erasmus+ i projektu „Uczniowie uczą uczniów” (peer to peer learning) dziewczyny wcieliły się w rolę nauczycielek, pokazując, że nauka może być świetną zabawą i inspirującym doświadczeniem. 🎤🥁🎹 Podczas lekcji nie zabrakło przykładów, pokazu gry na żywo i wspólnego odkrywania, czym jest rytm, melodia, tempo i barwa dźwięku. Uczniowie świetnie się bawili i byli bardzo aktywni, a przy okazji – uczyli się od siebie nawzajem. 💡 Dzięki takim zajęciom uczniowie nie tylko utrwalają wiedzę, ale także rozwijają umiejętności współpracy, komunikacji i odwagi w wystąpieniach publicznych. 🌟 Gratulacje dla prowadzących za zaangażowanie i pomysłowość! 👏 Takie momenty pokazują, że edukacja to wspólna przygoda. 💙

MŚ

26.10.25

🇩🇪 Peer to Peer Learning w akcji! 🌍 Uczennice klasy 6b – Paulina, Kornelia i Oliwia – wcieliły się w rolę nauczycielek i poprowadziły lekcję języka niemieckiego na temat domowych obowiązków 🧹🧺🧽. Dziewczyny przygotowały ciekawe ćwiczenia oraz wspólnie z klasą powtórzyły poznane wcześniej słownictwo. 👏 To wszystko odbyło się w ramach programu Erasmus+, a działanie nosi nazwę Peer to Peer Learning, czyli „uczymy się od siebie nawzajem”. 💬 Brawo dla naszych młodych nauczycielek za zaangażowanie, kreatywność i świetną atmosferę podczas zajęć! 🎓✨

MŚ

23.10.25

W dzisiejszych czasach, gdy technologia zdaje się dominować wszystkie aspekty życia, zagadnienie integracji aktywności fizycznej z edukacją staje się coraz bardziej istotne. Dlatego przy dzisiejszej pięknej pogodzie łączymy naukę o prędkości średniej z aktywnością fizyczną. Jak wyszły obliczenia ? Czy się podobało? O to należy zapytać uczniów 😉

MŚ

STEAM w praktyce – projektujemy breloczki do kluczy

Na zajęciach informatycznych w praktyczny sposób poznawaliśmy metodę STEAM, łącząc naukę, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę. Naszą przygodę rozpoczęliśmy od projektowania 3D w programie Tinkercad, tworząc własne modele breloczków do kluczy. Każdy mógł zaprojektować unikalny wzór, rozwijając przy tym kreatywność oraz umiejętności techniczne.

Kolejnym etapem było drukowanie 3D, dzięki któremu projekty zamieniły się w rzeczywiste przedmioty. Zajęcia pozwoliły nam uczyć się poprzez działanie, eksperymentowanie i twórcze rozwiązywanie problemów, co jest głównym założeniem metody STEAM.

Od pionków do własnej gry planszowej – rozwijamy projekty STEAM z drukiem 3D

Jeszcze niedawno naszą przygodę z projektowaniem 3D rozpoczynaliśmy od projektowania breloczków. Był to doskonały pierwszy krok – pozwolił poznać podstawy modelowania, pracy z drukarką 3D oraz zasad projektowania przestrzennego. Dziś idziemy o krok dalej. Kontynuujemy drukowanie autorskich projektów i podejmujemy kolejne wyzwanie: projektowanie pionków do gry planszowej, która w przyszłości stanie się naszą autorską produkcją.

Podejście STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) zakłada naukę poprzez działanie, eksperymentowanie i kreatywne rozwiązywanie problemów. Druk 3D idealnie wpisuje się w tę ideę, ponieważ łączy wiedzę techniczną z twórczym myśleniem.

Podczas pracy nad projektami uczniowie:

rozwijają wyobraźnię przestrzenną,
uczą się podstaw inżynierii i projektowania,
doskonalą umiejętności matematyczne,
widzą realne efekty swojej pracy.